lunes, 23 de mayo de 2011

ACTIVIDAD 10.DISEÑO DE UNA SECUENCIA DIDACTICA.

Asignatura:  Historia
Grado : 2º Historia
Bloque 3  La revolución mexicana.



Propósitos: Qué el alumno a través de algunas investigaciones den su opinión sobre las consecuencias que se presentan cuando Madero al llegar a la presidencia no cumple con lo pactado con el plan de Luis.


Temas: Análisis del porque el presidente Madero no cumple con lo pactado en el plan de San Luis.( entregar las tierras a los indígenas y a los campesinos)



Desarrollo del tema: De acuerdo a la investigación previa, se forman varios equipos y se elige un representante de cada equipo para poder integrar una mesa redonda.

El moderador dará inicio con algunas preguntas generadoras.
                      *Porque Madero no cumple con el plan de San Luis.
                      *Que harías tú si estuvieras en el caso de zapata.


Una vez  hechas las preguntas los demás integrantes en hojas de papel bond escribirán las  mejores opiniones y las expondrán a su grupo.



Conclusión : Exponer al grupo las opiniones de cada equipo .



 Evaluación: Se  evaluará respeto- participación- toma de notas – atención .



Tiempo:  2 módulos de 50 minutos.

jueves, 19 de mayo de 2011

ACTIVIDAD 1 SESION 1



1.- ¿Para qué aprender historia?

Para conocer el origen de nuestro pasado, el cómo se dieron los hechos, las consecuencias positivas y negativas, que nos haya dejado y aprender a no cometer los mismos errores. En síntesis nuestro presente es indudable el resultado de las acciones y decisiones realizadas tiempo atrás sin ella (historia) no podríamos conocer de dónde venimos y hacia dónde vamos.

2.- ¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?

Lecturas de análisis y reflexión, trabajos de investigación, utilización de internet, elaboración de esquemas, cuadros comparativos, reducción de opiniones.

3.- Tu manera de enseñar historia ¿Se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?

No. Los maestros en ese entonces solo se basaban en el método tradicionalista; cuestionario y más cuestionario.

4.- ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?

Al alumno siempre se le presento la historia como un cuento largo aprendiendo en su momento lo debido. Ahora cuando se le pide que él sea el protagonista de la historia él puede tener a la mano suficiente información y aprender mejor.

5.- ¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza de la historia?

Con los de la biblioteca del aula, algunos videos y el aula de medios.

6.- ¿Qué te falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza aprendizaje de la historia?

Seguir innovando en cuanto a las actividades realizadas con los alumnos.
Contar con suficientes instrumentos en mi escuela como computadoras, cañón, etc.

ACTIVIDAD 2 SESION 1



1.    Situación problema.
¿Qué revolucionario menciono estas palabras: “La tierra es para quien la trabaja”

2.    Conceptos.
a.    Ejido
b.    Tierra
c.    Ganado
d.    Campesinos
e.    Asamblea revolucionaria
f.     Emiliano Zapata
g.    Libertad

3.    Preguntas generadoras
a.    ¿Por qué crees que dijo esta frase?
b.    ¿Qué lo animo a hacer y a ser quien fue?
c.    ¿En qué regiones crees que lucho?
d.    ¿Cómo se vivía en los tiempos de Don Emiliano Zapata?
e.    ¿Por qué luchaba Don Emiliano Zapata?
f.     ¿Qué personajes famosos de esos tiempos lucharon con él?
g.    ¿Por qué se le llamo revolución social?
h.    ¿Si tu hubieras estado en esa lucha como habrías actuado?

4.    Consignas

Realiza la biografía de Don Emiliano Zapata y dibújalo con su mejor ropa de gala.
Realiza una encuesta sobre la opinión que los demás tienen sobre este personaje.
Entrevista a tus compañeros sobre el lema de Don Emiliano Zapata.
Con tu equipo presente una obra sobre los eventos más importantes de este líder.




ACTIVIDAD 3 SESION 1

Consigna 2

¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación-problema?

La principal modificación fue tener muy en claro que como docentes ya no tenemos que dar toda la información al alumno, pues es más importante propiciar que sean analíticos y formulen sus propias opiniones para que se puedan hacer cargo de su propio aprendizaje.

¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?

Innovar las estrategias utilizadas en clases y sobre todo tratar de diversificar las actividades de tal modo que no se diera paso a la monotonía.

Haz una breve descripción de ti mismo con tus nuevas representaciones y su posible impacto en tu práctica.
Como docente trato de ser más flexible (pero cuidando que los alumnos no rebasen dicha flexibilidad); además procuro crear un entorno agradable en el salón de clases y motivar al alumno para que se dé cuenta que lo que se aprende en el aula tiene una verdadera utilidad.

ACTIVIDAD 4. ENTREVISTA A EMILIANO ZAPATA



1.- ¿Por qué se une al movimiento revolucionario?
Para poder devolverle a los campesinos sus tierras las cuales les fueron arrebatadas injustamente.

2.-¿por qué sabiendo que ya había perdido su lucha siguió adelante?
Porque yo me uní a la revolución por ideales, por eso abandone mis modestos aduares para hacer un bien a la patria además que a los peones los trataban peor que a esclavos.

3.- ¿Tiene alguna fecha importante en su vida?
Cuando se publico el plan de Ayala redactado por Otilio O. Montaño, documento que se convertiría en un estandarte y fiel ejemplo de la ideología de los campesinos morelenses

4.- ¿Porque creyó en los generales de Carranza?
Porque lamentablemente creía en el, al convencerme de que se cambiaria de bando y me apoyaría en mi lucha a favor de los campesinos.

5.- ¿A que se dedicaba antes de unirse a la revolución?
Yo era entrenador de caballos finos y me podía dar cuenta que eran muy bien tratados en comparación con los peones que tenían que dormir en el piso sobre petates.

6.- ¿Cual es la opinión que tenían de usted sus enemigos?
Me consideraban un saqueador de tierras sin embargo los campesinos confiaron en mí y me consideraban un  reformador revolucionario y héroe. Mi vida ha inspirado numerosos corridos populares y leyendas.




7.- ¿Cual sería uno de sus corridos favoritos?

Porque apenas fue principio
de lo que luego pasó.
Porque hoy lo siguen como antes
los que ayer él levantó.

Porque su lucha prosigue.
Porque nunca terminó.
Porque hoy cada campesino
lo calienta bajo el sol.

Por eso vengo a cantarles
esta nueva novedad:
y es que Zapata está vivo
y ésta es la pura verdad.


8.- ¿Como vivía antes de unirse  a la lucha armada convocada por Francisco I  Madero?
Vivía en mi pueblo, San Miguel de Anenecuilco, Morelos en una modesta familia campesina. Teníamos nuestra propia tierra o sea no éramos peones de hacienda como la mayoría de los campesinos del pueblo. Mi padre me enseñó a trabajar duro ese era su lema; si querías algo tenias que trabajar duro y duro.

9.- ¿Al controlar todo el estado de Morelos que papel se le otorgo?
Se me otorgo el titulo de jefe supremo del movimiento revolucionario del sur.

10.- ¿Cuál era su principal visión?
Era dejar a los campesinos disfrutar de la tierra que ellos mismos trabajaban (la tierra es de quien la trabaja).

11.- ¿Cuáles eran sus sobrenombres?
Atila del sur o Caudillo del sur.

ACTIVIDAD 5 CUADRO COMPARATIVO DE LA HISTORIA


LOCAL.

 En 1909, un grupo denominado Centro Electoral Independiente, trata de oponerse a la reelección como gobernador de Yucatán de don Enrique Muñoz Arístegui, junto con el Club Anti reeleccionista presidido por el Lic. José Ma. Pino Suárez. El Centro Electoral Independiente inicia sus actividades proselitistas tanto en Mérida como en el interior del Estado.

Los directivos del dicho centro, encabezados por Alfonso Cámara y Cámara, comprendieron que luchaban desventajosamente para lograr por los procedimientos democráticos de su triunfo, por lo que un día del mes de octubre de 1909, don Alfonso Cámara dice que es inevitable una actitud resuelta para dominar la situación, así que deciden tomar la ciudad en la noche del 14 de octubre de 1909, sin embargo el golpe fracasa y los cabecillas son encarcelados. Seis meses después, a fines de abril de 1910 se trata de reorganizar el movimiento para desconocer a don Enrique Muñoz Arístegui. El 3 de junio de 1910, los caudillos de este nuevo movimiento, Maximiliano R. Bonilla y José Crisanto Chí, toman la ciudad de Valladolid, el sitio dura cinco días, pues el 9 de junio, el grupo armado del gobierno, que superaba en hombres y armas a los rebeldes, recupera Valladolid.


NACIONAL

La Revolución Mexicana es el  movimiento armado iniciado en 1910 para terminar la dictadura de Porfirio Díaz que culminó 
oficialmente con la promulgación de la nueva constitución política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917, siendo esta
la primera a nivel mundial en reconocer las garantías sociales y los derechos laborales colectivos.
La mala administración de la justicia, la riqueza acumulada en poder de solo unos cuantos y la extrema pobreza de la mayoría de la gente. Las condiciones infrahumanas de los campesinos quienes aparte de ceder sus tierras sufrían el maltrato  de los capataces, y condición de servidumbre.



MUNDIAL

En los años 1910, los intereses de serpa en las potencias mundiales empujaron a la humanidad a una nueva dimensión de conflicto, la Primera Guerra Mundial (iniciada en 1914), que aunque se inició como un conflicto europeo terminó absorbiendo a las principales naciones del mundo. La confrontación se inició tras el asesinato del archiduque Francisco Fernando en Sarajevo. Los grandes perdedores al cabo de los cuatro años en que se desarrolló la guerra fueron los imperios de Austria, que perdió tal distinción para siempre, y el imperio Ruso, cuya monarquía fue exterminada (la familia real fue ejecutada) para dar paso a un nuevo sistema de gobierno, el Bolchevique, liderado por  Lenin.

ACTIVIDAD 6. CUADRO COMPARATIVO DE COOPER Y PLUCKROSE


COOPER
*  Formulando preguntas, descubren el pasado. (Opiniones propias)
*  Escuchando argumentos (Los niños pequeños son capaces de deducir el porqué de las cosas)
*  Aprendizajes significativos con la ayuda de los padres. (Llamados puentes históricos)
*  Lenguaje oral. (Muy importante para que los niños puedan inferir)
*  Utilización de fuentes históricas, trabajos manuales, maquetas, visitas a museos, exposición de fotografías etc.
*  Entrevistas a gente mayor, (abuelos, padres, y/o parientes cercanos mayores).
*  Visitar la comunidad como un medio para descubrir su pasado local ó nacional.
*  Dialogo abierto en la escuela.


PLUCKROSE
*  Conocimientos previos en base a su experiencia de vida.
*  Generar preguntas (para relacionar conocimientos previos)
*  Los niños son  capaces de formular sus propias opiniones bajo la supervisión de un  adulto.
* Pueden desarrollarse a través de experiencias estimulantes.
*  Se puede poner a su alcance material histórico.
*  Se puede promover en el niño la investigación. (El niño puede ser un detective en el  tiempo.)
*  Se puede usar testimonios. (Crear un  contexto histórico; bolsas, cuadros, textos, vestimenta etc.)
*  Utilizar materiales accesibles.

ACTIVIDAD 7.10 LIGAS DE INTERNET Y 5 BIBLIOGRAFIAS

LIGAS DE INTERNET

1.- http://www.mexico/ de carneyhueso.com.mx.
2.-redescolar.ilce.edu.mx.
3.-mexicocity.com.mx/historia4.html
4.-www.ensubasta.com.mx/la_revolucion_mexicana.htm
5.-www.es.wikipedia.org/wiki/Revolucion_Mexicana
6.-www.monografias.com/Historia
7.-www.bicentenario.gob.mx/revolucion/
8.-sobrehistoria.com/revolucion_mexicana/
9.-www.gratisweb.com/ladron16/revmex01.htm
10.- http://www.buenastareas.com/

BIBLIOGRAFIAS

1.- Historia sexto grado libro de texto gratuito SEP.

2.- Historia de México
     Tercer grado de secundaria
     Gloria Esquivel Millán
     Enrique Figueroa  Alfonzo
     Editorial Oxford University Press
     Harla-México

3.-  Historia de México II
      Rosario Rico Galindo
      Margarita Ávila Ramírez
      Cristina Yarza Chousal
      Francisco Quijano Velasco
      Secundaria
      Editorial Santillana

4.- Historia de México  3
      Editorial Educación Secundaria
      Cristina Gómez Alvarez
      Josefina McGregor Garate
      Laura Perz Rosales
      José Rubén Romero Galván
      Antonio Rubier García

5.- Historia 3
     José de Jesús Nieto López
     María del socorro Betancourt Suarez
     Rigoberto F. Nieto Flores
     Editorial  Santillana Secundaria

ACTIVIDAD 8. REFLEXION DE LAS LECTURAS


En la sociedad actual las nuevas tecnologías de comunicación están cambiando las relaciones y los hábitos de las personas, las nuevas tecnologías se aceleran a pasos agigantados y los centros de enseñanza no son ajenos a estos cambios y muchos aspectos de su funcionamiento y de su gestión se han visto modificados rápidamente porque internet  se ha convertido en un recurso habitual.

El internet avanza muy rápidamente y cambia con frecuencia, además de que  se actualiza muy rápido.

Hoy día los alumnos ya están más avanzados y algunos ya hacen uso directo de estas tecnologías como llevar sus laptops a la escuela o sus tabletas.

La mayoría de los maestros ya ha accedido a formar parte de esta nueva tecnología e instan a sus alumnos a utilizarlo y a documentarse mejor. Los maestros les proporcionan las ligas adecuadas a los alumnos o les sugieren que paginas utilizar y/o paginas donde pueden jugar y al mismo tiempo aprender.

Es importante mencionar que aunque hay mucho avance en cuestión de tecnología no todas las escuelas cuentan con este recurso, por situaciones diversas; pero el alumnado pierde al no estar a la vanguardia en su propia escuela.

Otro gran problema que advertimos es que los equipos de cómputo en las escuelas  es bastante obsoleto lo que también limita al estudiante y al maestro quien de repente su  único recurso resulta ser siempre el libro dentro del aula.


ACTIVIDAD 9. NARRATIVA DEL PERSONAJE DE LA SITUACION PROBLEMA



Era una mañana fresca cuando mi amiga María José y yo decidimos ir a jugar kim bomba en la orilla de mi casa, de pronto María José tiro y se nos fue lejos entonces tuvimos que correr para buscarla pero se había metido en un monte alto  tuvimos que meternos para poder buscarla pero no la encontrábamos, de pronto vimos  a un señor alto, delgado y de bigote, este nos pregunto con una voz gruesa y fuerte que buscábamos allí en su rancho.

Estábamos en Anenehuilco Morelos (que hacíamos allá). Nosotras nos extrañamos al oír mencionar el lugar, confundidas y asustadas no sabíamos que responder, al darse cuenta, el nos invito a entrar a su rancho ahí vimos unos caballos muy hermosos le preguntamos de quien eran el nos respondió que eran suyos a él le gustaban  los caballos finos.


Entonces nos sentamos debajo de un árbol muy lindo, frondoso entonces él se presento era el famoso Don   Emiliano Zapata  y nos empezó a contar su historia.

Nos dijo que nació el 8 de agosto de 1979 sus padres se llamaban Gabriel Zapata y Cleofas Salazar el nació en una familia campesina, empezó a trabajar como peón y aparcero su educación escolar fue muy pobre tenía 23 años cuando apoyo a la junta de Cuautla en sus reivindicaciones por los ejidos de Morelos, su estado natal.

La persecución desatada contra la junta por el régimen porfirista lo llevo a Cuernavaca y luego a México como caballerizo del ejército. De regreso en Morelos , Emiliano Zapata retomo la defensa de las tierras comunales y en 1909 fue designado jefe de la junta de Ayala, donde empezaría a analizar documentos que se originaron en el virreinato que acreditaban los derechos de propiedad de los pueblo sobre sus tierras los cuales habían sido negados  por las leyes de reformo sobre todo la ley lerdo que obligo a las corporaciones civiles a vender o ser expropiadas las tierras improductivas, lo cual fue motivo en su tiempo del apoyo de varios líderes indígenas como Tomas Mejía a los gobiernos conservadores mexicanos y al segundo imperio mexicano por esto se convertiría en dirigente agrario de Morelos , su estado natal. Fue en estas fechas donde acuñó su principal lema "Tierra y Libertad".

Nos dijo que era la frase con la que firmaba todos sus documentos oficiales como dirigente agrario y también  nos contó que en noviembre de 1911 el famoso plan de Ayala en el que declaraba a madero incapaz de cumplir los objetivos de la revolución y anunciaba la expropiación de un tercio de las tierras de los terratenientes a cambio de una compensación si se aceptaba y por la fuerza en caso contrario.

Los que se adhirieron al plan, que eligieron jefe de la revolución a Pascual Orozco, enarbolaron la bandera de la reforma agraria como prioridad  y solicitaron la renuncia del presidente; por ultimo nos contó cómo fue engañado por el gonzalista Jesús Guajardo quien le hizo creer a Zapata que estaba descontento con Carranza y que estaría dispuesto a unirse a él ,aunque Zapata le pidió pruebas y este se las dio al fusilar como a 50 soldados federales con consentimiento de Carranza y Pablo González  además de que le ofrecieron armamento y municiones para continuar la lucha así que, el 10 de abril cuando Zapata se acerco a la hacienda quién no iba con todos sus hombres al cruzar  el dintel  dos filas de hombres lo esperaban como haciéndole honores sin embargo le disparan, herido de 9 balazos muere.
Sus soldados huyen despavoridos. A nosotras nos emociono mucho escuchar al mismo Zapata contarnos su historia; le queríamos hacer muchas preguntas pero vimos que de repente saco nuestra kim bomba de su bolsa y al ponerla en nuestras manos estábamos de vuelta en casa. Mi amiga María José y yo nunca olvidaríamos ese suceso.

ACTIVIDAD 10. DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA DE LA SITUACION PROBLEMA.

Situación problema: Personaje: Emiliano Zapata con su lema: La tierra es para  quien la trabaja.

Actividad: Simular una entrevista.

Listado de preguntas para la entrevista

1 ¿Qué anima a participar a Emiliano Zapata?

2 ¿Porqué se negó a desbaratar a su ejército ante el Presidente Madero?

3 ¿Qué lo impulsa a regresar a la lucha?
4 ¿En qué consistió brevemente el Plan de Ayala?
5 ¿Qué nos puede decir de Jesús Guajardo?
6 ¿Como era su vida antes de la lucha?
7 ¿Inicia su lucha al mismo tiempo con Madero?
8 ¿Logra usted algo con las reuniones con representantes de gobierno?

Proceso para realizar la entrevista.

La entrevista tomará lugar en la biblioteca de la escuela y será representada por alumnos del tercer grado.

Los alumnos vendrán vestidos con la vestimenta de la época.

Los personajes serán Emiliano Zapata y los dos periodistas que serán dos alumnos.

ACTIVIDAD 11 CONCLUSION


El curso Metodología para el aprendizaje de la  historia  ha sido un curso que ha aportado abundantes recursos para mi forma de enseñar que aunque yo imparto la materia de Inglés ha sido provechosa. Me ha hecho valorar el conocimiento y la experiencia ganada en las aulas de los diferentes niveles educativos representados en todos mis compañeros maestros.
Considero que fue un curso muy bien conducido por la instructora profra: Ligia Ortiz Santiago pues propicia la interacción de los compañeros maestros lo que resulta en una gama de experiencias para cada uno de los participantes.